Основе методологије истраживања у области образовања и васпитања

• Избор области, предмета истраживања – чиме желимо да се бавимо у истраживању?
• Разматрање предмета истраживања, дефинисање основних појмова и формулисање теме (радни наслов истраживања)
• Теоријски приступ проблему и претходна истраживања (налази, извори података)
• Циљеви и задаци истраживања
• Методе и технике истраживања
• Популација и узорак истраживања
• Методе обраде података (дескриптивна статистика)
• Организација (поступак) истраживања

УВОДНИ ДЕО

• Први корак: Индивидуално запишите чиме бисте желели да се бавите у истраживању (предмет истраживања)
  • Потребна је прецизност и јасноћа (да одмах буде јасно чиме желите да се бавите у истраживању)
• Други корак: Поделите идеје на нивоу Стручног већа.
  • Помозите једни другима у одређивању предмета истраживања.
• Трећи корак: Заједно напишите до пет предмета истраживања и радни наслов истраживања и напишите кључна питања за која ћете тражити одговоре у истраживању

• Теоријска знања из литературе како би се предмет истраживања поставио у одговарајући контекст.
• Истраживач мора имати одређена теоријска знања која стиче проучавањем литературе.
• Преглед литературе, референце, одабрани, разноврсни  извори.
• Али и – опис постојећег контекста, праксе.
• Извори су дедуктивног карактера и основа са за фокусирање на проблем истраживања.
• Користе се налази изабраних референтних истраживања.
• Добро проучена литература основ је за квалитетно планирање и спровођење истраживања.
• По потреби, дефинишу се кључни појмови (из теоријског оквира).

МЕТОДОЛОГИЈА ИСТРАЖИВАЊА

• Предмет истраживања – конкретизује се шта је истраживано.
• Предмет истраживања – проблем, питање, појава, аспект, процес.
• Кључне речи и варијабле.
• Предмет се дефинише у више корака – трагање за концизном, јасном, језички коректном формулацијом.
• Најмања измена у формулацији може бити значајна.
• Циљ и задаци истраживања – јасно формулисање једног циља који се жели постићи и више задатака који произилазе из циља (унутрашња конзистентност циља)
• Циљем се одговара на питање зашто и која сзанања се стичу истраживањем
• Задаци истраживања – сви су у оквиру постављеног циља
• Задаци истраживања – конкретна питања на која се траже одговори
• Популација и узорак – опис популације, прецизирање и врста узорка
• Методе, технике и инструменти  – квантитативне и квалитативне методе, избор техника, готови или аутентични инструменти, питање о природи појаве која се проучава

Квалитет истраживачких инстумената

• Метријске карактеристике инструмената (ваљаност, поузданост, дискриминативност, објективност)
• Релеватност питања (ставки): кључни елементи испитиване појаве
• Веза циљне групе и питања – на која питања могу, а на која не могу одговорити?
• Формат питања – затворена (алтернације, вишеструког одговора, допуне) или отворена?
• Адекватност понуђених одговора – неопредељени, неинформисани?
• „Дужина инструмента“ – утиче на поузданост
• Економичност примене и економичност обраде
• Статистички прикази и анализе са „укрштањем података“
• Интерпретација налаза и квалитет препорука

Поступак истраживања као део методологије

• Описују се кључни кораци у спровођењу истраживања.
• Хронолошки – организација, време, услови.
• Да ли је било ометајућих фактора или фактора који су променили планирани ток истраживања, процена утицаја?

ПРИКАЗ РЕЗУЛТАТА ИСТРАЖИВАЊА

• Бројчано, табеларно, графичко, статистичко и текстуално приказивање.
• Потребно је изабрати најбољи облик приказивања, без понављања.

Водити рачуна о информативности облика, јасноћи приказа и видљивости налаза.

• Уз бројчано, табеларно, графичко, статистичко приказивање даје се и текстуално објашањавање које је у функциији разумевања резултата истраживања
• Тумаче се и осмишљавају резултати истраживања
• Размишљање и закључивање о појединачним резултатима
• Анализа, синтеза и уопштавање
• Ослонац на приказан теоријски оквир и упоређивање са коришћеним истраживањима
• Истраживачка етичност (без претенциозности)
• Дискусија се води око постављених питања, циља и задатака истраживања
• Размишљање о доприносу истраживања унапређивању праксе

ЗАКЉУЧЦИ И ПРЕПОРУКЕ

• Синтеза свих кључних резултата истраживања
• Целовито или као појединачни закључци
• Суштина рада – најважније и најзначајније из истраживања
• Заснивају се на чињеницама, а не утисцима
• Указује се на важност резултата истраживања
• Креативни корак и посебан мисаони напор аутора
• Процена доприноса раду установе
• Препоруке – тежити ка конкретности
• По потреби – предлог за нова истраживања

ЛИТЕРАТУРА

• Према АПА стилу
• Водити рачуна о цитатима
• Референтни извори
• Савремени извори
• Адекватни прописи

Стил писања

• Одговорност аутора према језику и правилном изражавању.
• Основе научне и академске писмености
• А. Шопенхауер – „Ко има праве мисли има прави стил“
• Стил одражава начин писања и изражавања мисли
• Јасноћа, сажетост и логичност текста
• Језик научне области (педагогија, дидактика, прихологија, методике)
• Важећи правопис

Технички захтеви

• Ћирилица, фонт New Times Roman, величина 12, проред 1,15
• Обим – од 15 до 20-ак страна
• Графикони и слике адекватно именовани и означени
• Садржај насловне стране (на средини – наслов рада (и поднаслов), испод тога у загради:  испит за стицање лиценце за директора образовно-васпитне установе, у доњој половини десно – име и презиме кандидата, при дну месец и година
• Провера језичке и визуелне коректности рада
• Једнострана штампа

• Циљ и задаци истраживања
  • Методолошки оквир истраживања (методе, технике, инструменте, популацију и узорак)
  • Поступак истраживања
  • Практичан значај истраживања за установу
  • Проверите почетни наслов (тему) истраживања и, по потреби, коригујте